迪士尼彩乐园邀请 译学文件 | 文化罗网与解围之路：大言语模子期间翻译教学中的文化霸权阻隔策略征询
文章源泉《外语栽培征询》，已获取作家许可迪士尼彩乐园邀请，仅供学习调换。
摘 要：跟着东说念主工智能技巧特地应用边界的快速发展，“东说念主工智能+”全面赋能高档栽培，以大言语模子为代表的翻译技巧束缚创新和重塑翻译教学形态，但同期也隐秘着文化霸权的风险。文章分析了大言语模子期间翻译教学中濒临的文化霸权罗网，阐释数据霸权、算法霸权、价值霸权和话语霸权的线路面貌，并基于现时课程念念政栽培理念，从构建多元语料数据集、审慎评估算法逻辑、强化文化批判意志及构建中语话语体系等方面，提议相应的阻隔策略。征询觉得，翻译栽培应积极应酬大言语模子带来的挑战，打消西方中心主义的文化霸权，增强文化自信，推动翻译教学的健康发展，为颐养国度文化安全和普及文化软实力孝敬力量。
要津词：大言语模子；翻译教学；文化霸权；课程念念政栽培；阻隔策略1
作家简介：王华树，博士，老师，博士生导师，征询宗旨为翻译技巧、外语栽培技巧、言语职业惩处；李丹，硕士征询生在读，征询宗旨为翻译与腹地化技巧；梁鑫茹，硕士征询生在读，征询宗旨为翻译与腹地化技巧。
频年来，东说念主工智能技巧正昔时所未有的速率重塑高档栽培的各个边界，推动高档栽培迈入智能化的新常态。技巧与栽培相生相长，国度栽培部高档栽培司深入鼓励栽培数字化政策行径，将“东说念主工智能+高档栽培”理念融入栽培责任，“数字期间， 栽培何为”已成为全国列国共同念念考的期间命题（王繁等，2024）。其中，以ChatGPT为代表的大言语模子技巧迅猛发展，其坚强的文本生成和言语和会智商给翻译边界带来了创新性的变革，权臣普及了翻译教学的举座质地。大言语模子大概快速、高效地处理海量文本信息，自动生成高质地译文，为翻译教学提供了前所未有的机遇。大言语模子在促进翻译学习和普及翻译着力方面展现出普遍的后劲，大幅度缩短了传统翻译教学的东说念主力本钱，正清静变嫌传统的翻译教学模式和理念，开辟将来翻译栽培的全新旅途。
张开剩余91%然则，机遇与挑战并存。现时翻译教学中普遍使用国际（以好意思国为主）设备的大言语模子，这些模子的教授数据和算法诡计不成幸免地带有西方文化偏见，隐秘着文化霸权的风险。恒久使用这些模子进行翻译教学，可能会导致学生不自愿地接受西方文化视角和价值不雅，弱化对原土文化的招供，以致挫伤国度文化安全。国际大言语模子在处理触及中国历史、文化和政事元素的文本时，可能会给出带有偏见的表述，一定进程上会误导受众对中国的和会。因此，翻译栽培必须警惕大言语模子的文化霸权问题，积极探索有用的应酬策略，确保教学生态的各种化和平正性。
1. 征询近况频年来对大言语模子的商酌和应用越来越多，干系征询着力日益增多。底下主要对“大言语模子与翻译栽培”及“课程念念政栽培与翻译栽培”干系征询进行梳理，追忆学界对“大言语模子、课程念念政栽培及翻译栽培”的征询情况。
领先，在“大言语模子与翻译栽培”征询中，学者们主要体恤大言语模子对翻译教学的影响，以及大言语模子在翻译教学中的应用两方面。在翻译教学影响方面，征询触及大言语模子对翻译教学的促进和优化，如个性化教学（周贤良，2023）、教学模式的搀杂化、教学资源的数字化、教学流程的数据化、教学评估的自动化（王华树、谢斐，2024），弘扬ChatGPT的言语智能环境对教学的影响，并归拢翻译应用案例商酌新技巧给教学施行带来的深远影响（王洪华，2023）。同期，征询体恤大言语模子给翻译教学带来的负面影响，包括削弱学习自主性，冷漠教学主体关系，挫伤学术诚信，激励学问安全风险、伦理风险和意志形态风险（周贤良，2023），以及意志形态渗入、事实偏差误导、过度依赖技巧导致教学智商退化和数据阴事安全等问题（王华树、谢斐，2024）。除教师视角外，一项对于东说念主工智能对澳门地区高档翻译栽培影响的调研，体恤学生怎么评价东说念主工智能在葡中翻译中的应用（Amaro & João Pires，2024），同期征询归拢生成式东说念主工智能对翻译和创作的影响，诡计挑升的写稿模块，以普及学生的创造力和稳当力（Guerberof & Asimakoulas，2024）。在翻译教学应用方面，干系征询较多体恤大言语模子技巧在教学诡计、教学实施、教学评估（王华树、谢斐，2024）方面的应用，以及在翻译教学中的局限性及应用前程（盛晖，2023）。学生不错应用大言语模子拓展翻译念念维、提高翻译智商（Huang & Li，2023），教师不错通过大言语模子生成摘记、翻译文本、阐明注解词汇、变嫌抒发格调等协助教学（Kasneci et al., 2023）。此外，干系征询分析言语教师在使用ChatGPT时必备的职守要素，匡助教师在言语教学中借助ChatGPT产生更多创新的言语教学设施和路线（Rahimi & Sevilla-Pavón，2024），将机器翻译与大言语模子技巧归拢起来构建新式学习模子用于英语课堂（Sugiyama & Yamanaka，2023），强调在翻译栽培中限度使用GPT，同期归拢东说念主类舌人的上风，在普及翻译教学质地的同期保持东说念主类的创造力和文化意志（Abu-Rayyash，2023）。
其次，“课程念念政栽培与翻译栽培”的交融征询也取得了一定的进展。越来越多的学者判辨到，翻译教学不仅要传授翻译手段，更要培养学生的价值不雅和文化自信。频年来，一些学者尝试将课程念念政栽培融入翻译教学中，征询触及教学的多个方面：在课本的采选与建造方面，不少学者觉得需要自愿将强文化自信、增强文化招供感（许悦婷等， 2024； 夏洋等，2023；徐锦芬，2021）；在教学宗旨方面，提高学生对中国文化的招供及培养学生“讲好中国故事”的智商成为学界的共鸣（张亦凝等，2024；刘秉栋、冯蕾，2022）；在教学诡计与课程竖立方面，王俊菊、卢萍（2024）基于产出导向法探索外语念念政教学诡计，郑丽钦、李金云（2024）提议将超语施行行为外语念念政教学的表面基础，潘小波（2023）从模因传播视角进行干系课程探索，刘秉栋、冯蕾（2022）主张“X+念念政元素”的课程竖立决议； 在教学实质方面，提议将念念想政事要素融入翻译教学实质中（Li & Cao，2023；Meng，2021；司显柱，2021），Cao & Huang（2023）更是创新性地提议在翻译技巧课程中加入念念想政事栽培，朱巧莲（2022）则征询了口译教学的课程念念政栽培；在教学评价方面，一部分学者体恤外语课程念念政理念的概括性征询，如胡杰辉（2024）、张敬源、王娜（2020），另一些学者则是从宏不雅角度评估课程念念政教学质地，如周丽敏、祁占勇（2023），以及周丽敏等（2022）。
总体看来，现时征询对大言语模子在翻译栽培中的应用作念了深入探索，对课程念念政栽培在翻译教学中的意旨也作念了不同维度的分析。干系征询也商酌了大言语模子技巧可能激励的问题，但鲜有征询体恤大言语模子技巧可能激励的文化霸权问题。本征询聚焦于大言语模子期间翻译教学中的文化霸权问题，归拢课程念念政栽培理念，提议相应的阻隔策略，以期为翻译教学的健康发展提供表面率领和施行参考。
2. 大言语模子期间翻译教学中的文化霸权罗网在大言语模子创新、重塑翻译教学的同期，也隐秘着文化霸权的风险。文化霸权的认识源于意大利马克念念主义学者安东尼奥·葛兰西（Antonio Gramsci）的表面，指的是一种通过文化、意志形态和价值不雅来抵制社会的力量，使得被影响的文化处于隶属和被迫情状（Gramsci，1971）。在中国语境下，翻译教学中普遍使用国际大言语模子，更需要警惕其带来的文化霸权，这些霸权问题会渗入到教学的各个要领和场景中，潜移暗化地影响学生的文化默契和价值判断。本文的文化霸权是指西方文化通过大言语模子技巧，在翻译教学中对中国文化的潜在影响，集结在数据、算法、价值和话语四个方面。其中，数据霸权为文化霸权的基础，算法霸权是数据霸权的延迟，价值霸权和话语霸权则是算法霸权的具体体现。
2.1 数据霸权
ChatGPT等国际大言语模子的潜在问题之一是，这些模子的预教授语料库主要来自西方社会和文化，容易带有西方中心主义的偏见（文旭、田亚灵，2024）。鉴于大言语模子坚强的和会智商和交互智商，其在翻译教学中的应用渐渐增加。翻译教学中触及巨额的翰墨调节责任，包含丰富的中国传统文化信息，将国际大言语模子应用于翻译教学存在数据霸权风险。一方面，借助国际大言语模子扶助翻译案例分析，模子对中国特点文化实质的翻译与解读可能与原文内涵意旨产生偏颇，误导学生对中国文化的和会，久而久之使学出产生对本人文化的不安全感。另一方面，在跨文化翻译中，国际的大言语模子可能会忽略或曲解中国粹者的不雅点，不利于中国粹术文化念念想的传播。举例，由于教授数据中西方文化实质占主导，大言语模子会将中国文化中象征吉祥的“龙”误译为西方文化中代表暴燥的“dragon”，导致文化象征的严重错位，不仅使译文失真，而且还会激励文化诬告以致是文化冲突。
2.2 算法霸权
大言语模子的教授数据集问题会导致偏见、不雅点霸权、刻板印象、文化单方面性等问题，这些问题会在算法教授流程中进一步体现（陈昌凤、张梦，2023），国际大言语模子在算法诡计上的种种问题会导致翻译扫尾倾向于西方文化视角和抒发格式，这在触及政事意志形态的翻译中尤为隆起。举例，大言语模子在翻译政事术语“中国特点社会主义说念路”时，会肤浅地将其处理为“socialism with Chinese characteristics”，将“‘新四化’说念路”直译为“new four modernizations”，这种翻译格式忽略了中国特定的历史布景、发展历程和专有内涵，无法准确传达原语丰富的政事和文化意旨，影响学生对中国政事轨制和发展说念路的正确和会。张华对等（2023）在对ChatGPT的功能测试中发现，ChatGPT生成的实质中存在对中国的巨额偏见言论，也不会对触及中国的政事言论进行褪色或隔断申诉。在处理政事态度、意志形态等敏锐话题时，国际大言语模子带有固有的偏见或厌烦，其翻译扫尾会带有西方意志形态的颜色，影响学生对干系议题的客不雅和会。举例，对于“台湾问题”的翻译，外媒通常会译为“Taiwan issue”，将台湾问题视为“有争议的国际问题”。事实上，台湾问题属于中国内务，阻隔任何国度和外部势力的干预（文旭、田亚灵，2024）。使用国际大言语模子（如ChatGPT）对“台湾问题”进行翻译，译文也莫得对“Taiwan issue”和“Taiwan question”进行差别，况兼通常将其视为国际性的问题。这些因算法问题而导致的译文偏见不仅铁心了国际大言语模子在翻译中的准确性和全面性，还会防止翻译栽培中的信息传播，使学生在无形中被置于文化霸权的影响之中，进而制约不同文化之间的对等对话，削弱文化的各种性和全球性。
2.3 价值霸权
学生仍处于价值不雅和全国不雅的塑造期，使用国际大言语模子时，易受到西方价值不雅的影响，其主体性智商和价值批判智商被瞒哄，从而促进西方价值霸权的形成。举例，大言语模子会从其教授数据中接纳霸权全国不雅，一些英语言语模子的教授数据中对于种族主义、厌女症、厌烦劣势东说念主士等数据信息占比过高（Bender et al., 2021），此类大言语模子会将造作的价值不雅传达给使用者。
在借助国际大言语模子扶助翻译教学时，西方价值不雅常会被不测志地植入教学流程，影响学生的价值判断。这种价值霸权的渗入呈现荫藏性和耐久性，通过各种翻译施行举止，渐渐影响学生的价值不雅形成。尤其在是在文本触及意志形态、民族文化、社会伦理、说念德法式等方面时，国际大言语模子会自主采选西方文化的价值圭臬对实质进行评判，影响中国传统文化和价值不雅的正向传播。举例，在翻译对于“集体主义”干系实质时，国际大言语模子更倾向于强调个体权益息争脱主义，弱化集体利益和社会职守，这与中国传统文化中“以和为贵”“舍小家为全球”的价值不雅违反，也与社会主义中枢价值不雅中“爱国、敬业、诚信、友善”的理念不符。这种价值不雅的偏差会机密地影响学生对中国社会和文化的和会，削弱学生对中国特点社会主义说念路的招供感。
此外，国际大言语模子在翻译中的选词用词、信息呈现等方面带有一定的西方媒体价值取向，会影响学生对客不雅事实的感性判断。举例，迪士尼彩乐园怎么代理在翻译中国的“一带一起”倡议时，一些大言语模子会将其翻译为“Belt and Road Initiative”，但同期添加带有偏见的形色，如“China's controversial global infrastructure project”（中国具有争议的全球基础设施样式）。这种翻译不仅增加了原文中不存在的评价性词语，还会使不了解中国国情的读者对该倡议产生质疑。这种潜在的偏见会使学生对全国列国文化和国际事务产生诬告，对某些政策或倡议产生默契破绽，影响学生树馈遗确的全国不雅。
2.4 话语霸权
借助坚强的生成智商，大言语模子会主导聚积空间的话语出产，对话语生态产生结构性影响，变嫌传统念念想政事栽培话语的传播格式，进而酿成翻译栽培中诸多话语生态失衡问题。ChatGPT及通常的大言语模子居品所吸纳的数据材料主要来自西方全国，走在业界前哨的东说念主工智能模子也基本上以英文为主，这将进一步强化好意思国的文化与话语霸权（戚凯，2023）。翻译教学中过度依赖ChatGPT等国际大言语模子会强化英语在言语全国的主导地位，既不利于其他言语和文化的传播和发展，也不利于阐扬主流价值不雅的引颈作用，这种话语霸权在翻译教学的各个方面都有所体现。
领先，借助国际大言语模子聚积翻译材料，会导致翻译教师与学生过度体恤英语全国的热门话题和流行文本，忽视其他言语的文化实质。这不仅会铁心学生斗争多元文化的契机，还会制约学生的翻译视线。其次，在言语格调上，国际大言语模子会在翻译流程中自动引入西方的修辞手法和言语格调，生成的译文会失去源语的文化特点，导致不同言语的翻译格调单一化、同质化，拖沓教学中师生对主流话语的招供，削弱主流话语叙事巨擘。终末，依赖国际大言语模子评估译文翻译质地时，翻译的评判依据会越来越趋向于西方圭臬，不同文化布景下的翻译策略和抒发格式会被渐渐忽视，不利于翻译设施的创新发展。
更枢纽的是，在触及中国国度形象的文本时，某些国际大言语模子会基于西方的价值不雅，用粗造言语、夸张修辞等格式拆解以中国特点社会主义的主流价值为载体的对象，狡赖具有果真精良价值的对象，甚或径直刻意丑化或贬抑中国。举例，在翻译“中国崛起”时，一些模子会使用“China threat”（中国要挟论）这么的带有偏见的抒发格式，将中国的快速发展渲染成一种要挟，这与中国对峙和平发展说念路的理念违反，也挫伤了中国在国际社会中的形象。这种话语霸权不仅镣铐学生的念念维，还将成为中国文化走出去的壁垒，不利于普及中国文化软实力，以致可能被用来进行意志形态渗入。
3. 大言语模子期间翻译教学中的文化霸权阻隔策略为应酬大言语模子期间翻译教学中出现的文化霸权罗网，需要归拢课程念念政栽培理念，积极探索有用的阻隔策略，培养学生的文化自愿和文化自信，颐养文化各种性，推动翻译教学满意志形态的健康发展。
3.1 打消数据霸权，构建多元包容的语料数据
国度应积极推动原土化大边界教授数据集的建造，确保数据集的各种性和兼容性，减少因数据不平衡带来的偏见和误译问题，冲破西方中心主义的数据集构建模式，“冲破好意思国和西方国度在言语职业等枢纽话语权边界的支配和对咱们的封堵”（王克非，2022），掌持文化传播的主动权。中国具有大边界的数字阛阓，累积了海量的数据资源，在算法等边界具有国际高出企业（戚凯，2023），同期中国领有丰富的言语和文化资源，这为构建原土化的中语大言语模子提供了后天不良的上风。具体来讲，国度应饱读动高档院校与企业、科研机构配合构建大边界、高质地的中语教授数据集，成立跨文化数据集分享机制，接纳不同文化视角的数据和抒发格式，减少西方中心主义带来的偏见问题，以此为翻译教学提供更可靠、更相宜中国文化需求的平台。除此除外，国度还应因循高档院校与国际翻译机构、学术团体配合整合、分享不同文化布景的数据，打造愈增加元、包容的数据生态系统。
干系高档院校不错与国度政策制定部门通力配合，确保大言语模子教授数据集的科学性和平正性。一方面，高档院校可归拢课程念念政建造干系表面框架，对数据集进行评估和革新，确保模子在处理数据时保持平正、可靠；另一方面，高档院校应在国度政策和资金因循的基础上，饱读动翻译教学科研东说念主员和学生积极参于教授数据集的建造，聚积并整理中国古典文体、现现代文体、玄学念念想、历史史籍等反应中国文化价值不雅的特点数据资源，束缚丰富大言语模子的学问库。与此同期，教师和学校要谨防培养学生的文化自愿和文化自信，增强学生对文化霸权的辨识和阻隔智商。
3.2 消解算法霸权，审慎评估AI翻译逻辑
东说念主的翻译智商很猛进程上依赖于双语调节智商，需要在巨额有针对性的教授中习得，而智能翻译“智商”的底层逻辑是基于东说念主类提供的数据按预教授索取的限定生成的实质（王贇、张政，2024）。翻译教学应诱导学生感性看待大言语模子技巧，幸免盲目依赖和珍贵技巧，幸免激励“信息茧房”效应。学生应批判性地注释大言语模子的算法逻辑，明确算法会受到设备者文化布景和价值不雅的影响，并非皆备中立客不雅。在借助大模子翻译时，学生应归拢本人专科学问考证并优化其输出的翻译扫尾，规避文化曲解等原则性造作。
翻译教学中应有采选性地哄骗大言语模子，举例，在翻译学习流程中，ChatGPT等大言语模子不错在通盘这个词翻译任务中为学习者提供贵重的率领和因循。翻译教学不错引入“AI翻译+译后剪辑（AIPE）”的模式，让学生在施行中了解AI翻译的上风和局限性，并通过东说念主工剪辑和校对普及翻译质地。此外，教师还不错诡计一些具有挑战性的翻译任务，举例文体翻译，诱导学生念念考怎么用宗旨言语准确传达原文的田地和韵味，并饱读动学生尝试不同的翻译策略，相比AI翻译和东说念主工翻译的效果，从中体会算法的局限性和东说念主工翻译的创造性。
神经机器翻译（Neural machine translation，NMT）系统经受监督学习教授格式，且教授语料为对皆的源言语和宗旨言语句子构成的平行语料库，而ChatGPT等大言语模子经受的是无监督学习教授格式，即在无特定翻译示例的情况下，从巨额文本数据中学习（Cai，2024），因此，大言语模子用于翻译，其底层的翻译限定是不透明的。高档院校可与大言语模子技巧 研发企业配合，制定科学、全面、可操作的评估方针体系，涵盖准确性、通晓性、格长入文化得当性等多个维度，成立不绝评估机制，追踪模子性能变化，实时发现问题并进 行优化； 组建由言语学、翻译学、文化征询等边界大家构成的团队，对触及中国文化和政事体系的译文进行严格审核，加强对模子的文化语境教授，提高模子对文化各别的敏锐度，确保大言语模子愈加准确和平正，减少文化和意志形态偏见，颐养公说念的翻译生态。
3.3 抵制价值霸权，强化文化批判意志培养
翻译教学应谨防培养学生的文化批判意志，诱导学生辩认和反念念大言语模子中隐含的西方价值不雅，提高学生对文化霸权的辩认智商和阻隔智商。由于现在大言语模子教授数据主要源自英语国度社区，在使用大言语模子进行翻译时，学生应保持警惕，念念考模子所使用的言语和抒发格式是否映射了西方国度的不雅点和价值不雅（金旋，2023）。同期，学生应判辨到言语是文化的载体，翻译不单是是言语调节，更是文化调换，应尝试用更相宜中国文化价值不雅的言语抒发格式，幸免肤浅照搬西方文化的抒发格式。绝顶是在遭遇触及价值不雅念、说念德法式、社会伦理等方面的文本时，学生应该深入了解其背后的文化底蕴，明确中西方文化干系认识的各别，增强对中西方文化的感性默契，采选贴合中国价值不雅念和抒发风尚的译文，表征中国文化，体现中国文化内核。
翻译教师需要在翻译教学诡计中诱导学生深入了解源语与目口号国度背后的文化，感知中西方文化的异同，增强对文化各别的敏锐度及文化招供感，饱读动学生在译文中有采选性地对原土文化进行招供抒发，呈现具有中国特点和中国风范的译文。同期，教师应诱导学生主动反念念，念念及第国与西方伦理不雅念各别背后的历史和社会原因，普及本人对不同文化和价值不雅的和会。在此基础上，教师要归拢社会主义中枢价值不雅的干系理念，普及学生的文化自信。
3.4 挑战话语霸权，构建中语主导的话语体系
翻译教学要扈从国度政策及政策发展，强化学生的中译外智商，构建中国话语体系，用中国自主研发的技巧和平台讲好中国故事，促进中国掌持国际话语权。
国度应猖厥因循研发以中语为主导的大言语模子，普及中语信息处明智商和中译外翻译水平。在国度政策、资金插手和东说念主才培养等多方面因循下，翻译院校、科研机构和企业不错协同攻关，设备出大概准确和会和抒发中国文化、中国念念想、中国价值不雅的中语大言语模子，以此减少对国际模子的依赖，幸免霸权主义国度意志形态的渗入或操控（王华树、谢斐，2024），形成具有中国特点的东说念主工智能翻译生态。此外，研究企业、机构等应设备基于中语大言语模子的翻译软件、翻译平台和翻译数据库，面向国际阛阓施行，为全国列国东说念主民学习中语、了解中国文化提供便利，让全国听到更多中国声息，看到更多中国视角，和会更多中国念念想。
翻译教学中应多体恤和使用中国自主研发的翻译大模子，培养学生的中语话语智商，普及中国在翻译边界的话语权，为构建中国主导的翻译平台和话语体系奠定基础。同期，翻译教学应爱好培养学生的中译外智商，饱读动学生学习和掌持中译外的翻译技巧，并将中国文化元素融入翻译施行中。为此，高档院校干系专科不错开设更多中译外文化翻译课程，邀请醒目大言语模子技巧的资深中译外翻译大家进行讲课；组织学生参与中译外大言语模子翻译技巧比赛；饱读动学生将中国优秀文体作品、影视作品、学术文章等翻译成外语，向全国展现中国文化的魔力和中国故事的底蕴。
4. 达谚语面对东说念主工智能与高档栽培深度交融的新地方，翻译栽培的念念政建造在应酬大言语模子期间文化霸权等问题中饰演着至关枢纽的扮装。将念念想政事栽培理念融入翻译教学，深度挖掘翻译专科学问体系与大言语模子技巧背后的念念想价值和精神内涵，不仅能培养学生的专科智商和国际视线，更能增强其政事招供和念念想招供，提高其文化修养和家国情感，匡助其塑造正确的全国不雅、东说念主生不雅和价值不雅。本征询归拢念念政建造理念，深入剖析了大言语模子期间翻译教学中濒临的文化霸权挑战，揭示了国际大言语模子中隐秘的数据霸权、算法霸权、价值霸权和话语霸权等风险，以特地可能导致的文化渗入、价值不雅歪斜等问题。为此，翻译教学必须高度爱好大言语模子期间的文化霸权阻隔，束缚普及学生的社会职守感，增强其文化自信，促进翻译教学的健康发展。
将来可进一步开展对文化霸权阻隔策略的实证征询，如通过对比实验磨砺不同阻隔策略的效果，为翻译教学施行提供更有用的率领。同期，加强原土大言语模子的设备，搭建中国特点大言语模子技巧平台，减少对国际技巧及数据资源的依赖，冲破其支配情状，还要充分哄骗大言语模子对皆技巧，确保模子输出与原土价值不雅的一致性。此外，各界需要不绝体恤大言语模子对文化招供的影响，征询怎么哄骗大言语模子干系技巧促进文化招供感，消弭文化霸权的影响，使将来的翻译栽培大概更好地交融原土文化。
（参考文件略）
原文源泉：王华树，李丹，梁鑫茹. 文化罗网与解围之路：大言语模子期间翻译教学中的文化霸权阻隔策略征询[J]. 外语栽培征询，2024，12（04 ）：1-9.
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发布于：河北省